Scuola, casa e mondo

LA COSTITUZIONE

La Costituzione e la consuetudine della democrazia. 139 articoli che ci danno la possibilità di essere donne e uomini liberi e di godere di diritti. Occorre che i bambini e le bambine scoprano la Costituzione e la facciano riscoprire a noi, scoprendo la necessità e il valore della democrazia. Dentro la Costituzione c’è il riconoscimento dell’uguaglianza davanti alla legge, il ripudio della guerra, il diritto all’istruzione per tutti, il riconoscimento dell’importanza del lavoro. Dentro la Costituzione ci sono le regole del nostro vivere ed agire per diventare cittadini responsabili, attivi e davvero liberi dai condizionamenti.

La democrazia a cui facciamo riferimento è una democrazia progressiva che si fa praticandola, diventando tirocinio costante, pratica, consuetudine. Perché conoscere a memoria la Costituzione o sapere come funziona il parlamento non basta a fare di una persona una persona educata alla democrazia.

In questo triennio si coinvolgeranno i bambini più grandi nella cura partecipata dell’ambiente scuola, rendendoli parte attiva della vita che vi si svolge e responsabili anche dell’individuazione di criticità. Impareranno la cura degli ambienti, degli altri, dei più fragili e dei più piccoli, dei rapporti umani, ponendo le basi per una crescita relazionale e per quella responsabilità sociale che connota cittadini attivi e uomini e donne liberi.

SENZA FINE

Vogliamo continuare nel triennio un percorso complesso ed ambizioso che sappiamo essere “senza fine”: un percorso di studio, ripensamento e miglioramento dell’inclusività della nostra scuola. Volutamente abbiamo preferito non usare nel titolo la parola “inclusione”.

Includere è un gesto inevitabile e umano. Ma la parola inclusione ancora si tira dietro un pensiero che non condividiamo: che il mondo sia fatto da una parte di esseri “normali” e “uguali” e dall’altra di esseri “speciali” e “diversi”, di cui si mettono in luce solo difetti e incapacità senza accorgersi della complessità del loro essere.

Pensiamo invece che la scuola non debba fare posto “alle differenze” con tolleranza pietistica, ma affermarle, mettendole positivamente al centro dell’azione educativa: proprio le differenze di genere, cultura, religione e abilità danno vitalità e impulso alla conoscenza e alla crescita di tutti.

E allora cosa cambierà? Vogliamo andare ancora più avanti: perfezionare didattica e strumenti, migliorare gli spazi e la progettazione per dare a ciascuno ciò di cui ha bisogno, e studiare tutti insieme per diventare tutti insegnanti di sostegno. Vogliamo che ciascuna bambina e ciascun bambino si sentano benvenuti e che a tutti sia assicurata una partecipazione secondo le proprie capacità e una crescita secondo i propri bisogni. Nel triennio saranno riesaminate le seguenti risorse:

• L’organizzazione scolastica generale;
• Lo spazio esterno ed interno della scuola;
• La sensibilizzazione di tutti alla cultura dell’inclusione;
• L’alleanza con famiglie, realtà culturali, associazioni di volontariato o sportive del territorio;
• Formazione e studio;
• La consultazione sistematica di documentazione di esperienze e buone prassi;
• Una didattica comune centrata su apprendimento cooperativo, lavoro in gruppo, laboratori e didattica differenziata;
• Laboratori creativi, espressivi, musicali e affettivi anche in gruppi trasversali alle classi;
• Percorsi di didattica individuale curati da tutti gli insegnanti o da alunni-tutor;
• Percorsi per incrementare l’autonomia personale, sociale e relazionale;
• Uso di ausili, tecnologie e materiali speciali;
• Interventi di assistenza e di aiuto personale.

L’ALBERO MAESTRO

È del 2015 l’Agenda universale redatta dall’ONU: 17 obiettivi e 169 traguardi, un grande contenitore di concetti universalmente riconosciuti come “imprescindibili” per condurre una vita che abbia il minor impatto possibile sul pianeta — che non è solo nostro, ma che abbiamo l’obbligo di preservare per coloro che verranno dopo.

Persone, pianeta, pace e cooperazione sono l’imperativo categorico da tenere a mente ogni giorno, specie se si vuole fare scuola. Noi maestre e maestri della Linus intendiamo essere fomentatori e fomentatrici di buone pratiche, sviluppando sensibilità al benessere personale e collettivo, ai corretti stili di vita e alla costruzione di società inclusive, giuste e pacifiche.

Da cosa vogliamo partire? Da noi e da piccole cose: un piccolo orto, acqua per le nostre piante, mani nella terra, merende semplici e condivise, una compostiera, un occhio attento agli sprechi. Tanti fili che pian piano si intrecciano e diventano il nostro modo di vivere a scuola e fuori. Nel triennio 2025/2028 lavoreremo per:

• Piantare alberi;
• Educare alla semplicità;
• Concordare buone pratiche e regole di ecologia del vivere;
• Conoscere la “Costituzione delle piante” e imparare da essa;
• Farci promotori di buone pratiche anche fuori dalla scuola;
• Prenderci cura dei nostri ambienti e del nostro quartiere;
• Continuare a prenderci cura del nostro orto.